今年4月23日是第31个“世界读书日”，也是福州“思政（综合实践）学研共同体”微信群的成员们一同度过的第4个“世界读书日”。

“最初才几个人，到现在有414人了。”群主张群林是福州一中正高级教师，亦是福州市张群林综合实践名师工作室的领衔人。

说到这里，读者八成都明白了，这个微信群的成员都是教师，他们正以“共读共研、学思践悟”的生动实践，将阅读融入日常，探索教师专业成长之路。

“教师是立教之本，阅读是成长之基。以阅读凝聚团队、促进终身学习，便是我们的初心。”谈及发起阅读分享活动的初衷，张群林感慨不已，“综合实践教师需要广博的知识与跨学科的视野，平时大家各自在各个学校、不同区县，学段也不同，能聚在一起学习实属不易。”

2022年9月，福州市张群林综合实践名师工作室联合福州市刘会坚德育名师工作室，共同打造“思政（综合实践）学研共同体”微信群。这个小小的线上空间，逐渐成为教师们的精神家园。

“我也没想到会坚持这么久。”福州市教育学会综合实践专委会会员、福州市张群林综合实践名师工作室成员张杰坦言，阅读分享活动的开展并非一帆风顺。起初，部分教师视其为负担，敷衍应付者有之，张杰自己也曾萌生退意，但在不知不觉中，他发现：“不同学科老师阅读视角各异，常常带来意外惊喜或收获，这是单独阅读体会不到的。”

为了让阅读落地生根，工作室不断优化机制，将成员划分为8个小组，每组6至8人，由组长负责组织提醒，形成“有人带、有人管、共参与”的良好氛围。此外，为激发教师阅读积极性，工作室通过购置书籍，依托名师工作室公众号定期刊发优秀阅读分享，累计推出《名师分享会》18期、优质作品56篇，让阅读成果突破时空限制，惠及更多教育同行。

“如果教师读好书，学生就更能读好书。”张群林说。在持续共读共研中，阅读的力量正悄然改变着课堂。

福州第三中学滨海校区语文教师王子铭从《我的阿勒泰》中汲取智慧，引导学生抛开功利心态感受诗词之美；福州市群众路小学教师林志结合《额尔古纳河右岸》的感悟，带领学生将民族文化融入书法创作，培养学生的文化认同感与民族自豪感；张杰则在《研学视角下的城市文明传承与创新》的启发下，深挖福州本土历史文化，打磨出更具深度的研学课程……教师们把阅读所得转化为教学实践，让课堂更有温度、更具深度。

阅读不仅滋养教师，也照亮了学生的成长之路。该工作室与福建省少儿图书馆连续合作4届暑期阅读夏令营，将各类课程与书籍结合，为学生打开探索世界的新大门。在沉浸式体验中，不少孩子发现了自己的兴趣与特长，种下了终身学习的种子。“我们希望孩子们在阅读与实践中找到热爱，未来能深耕擅长的领域，成为更好的自己。”张杰说。

近4年的坚守，这个教师阅读群累计收获优秀阅读分享530余篇，从零散分享走向体系化运营，从少数参与变成全员共进，从“被动完成”变成“主动投入”。群里的阅读氛围日益浓厚，越来越多教师在共读中找到归属感与成长力。

“下一步希望能整理这些年的阅读分享，形成一本汇编或文集。”张群林说，工作室将长期坚持阅读分享，同时欢迎更多行业的阅读爱好者加入，拓宽视野边界，让书香与智慧持续传递。（记者 曾子欣）